Государственное учреждение образования «Детский сад № 430 г.Минска»
Государственная поддержка семей, воспитывающих детей-инвалидов в Республике Беларусь
- Лицо с особенностями психофизического развития– лицо, имеющее физические и (или) психические нарушения, которые ограничивают его социальную деятельность и препятствуют получению образования без создания для этого специальных условий.
- Инвалид– это человек с устойчивыми физическими, психическими, интеллектуальными или сенсорными нарушениями, мешающие ему при взаимодействии с различными барьерами осуществлять полное и эффективное участие в жизни общества наравне с другими людьми.
- Инвалидность– это социальное явление, обусловленное определёнными физическими, биологическими, психологическими, социальными и экономическими факторами, имеющее временны е свойства (возникновение, развитие, исход) и характеризующееся нарушением взаимодействия человека (определённой группы людей) с обществом.
- Обеспечение равных возможностей– это процесс, в ходе которого различные системы общества и окружающей среды, такие как обслуживание, образование, трудовая деятельность, информация и т.п., оказываются доступными инвалидам.
- Инклюзивность– это принцип обучения инвалидов совместно с другими людьми на основе различных темпов обучения при помощи адекватных учебных программ и методик и организационных мероприятий.
- Социальная защита инвалидов– система гарантированных государством правовых, организационных мер и мер социальной поддержки, обеспечивающих инвалидам условия для преодоления, замещения (компенсации) ограничений жизнедеятельности и направленных на создание им равных с другими гражданами возможностей участия в жизни общества.
- Социальная поддержка инвалидов – система мер, обеспечивающих социальные гарантии инвалидам, устанавливаемые законодательством.
Семьям, воспитывающим детей-инвалидов в возрасте до 18 лет, в соответствии с Законом Республики Беларусь от 29 декабря 2012 г. №7-3 «О государственных пособиях семьям, воспитывающим детей», назначаются и выплачиваются следующие государственные пособия:
- Пособие по беременности и родам.
- Пособие в связи с рождением ребенка.
- Пособие женщинам, ставшим на учет в государственных организациях здравоохранения до 12-недельного срока беременности.
- Пособие по уходу за ребенком в возрасте до 3 лет.
- Пособие на детей старше 3 лет из отдельных категорий семей.
- Пособие по уходу за ребенком-инвалидом в возрасте до 18 лет.
- Пособие по временной нетрудоспособности по уходу за больным ребенком-инвалидом в возрасте до 18 лет.
- Пособие по временной нетрудоспособности по уходу за ребенком-инвалидом в возрасте до 18 лет в случае болезни матери либо другого лица, фактически осуществляющего уход за ним.
- Пособие по временной нетрудоспособности по уходу за ребенком-инвалидом в возрасте до 18 лет в случае его санаторно-курортного лечения, медицинской реабилитации.
Законом Республики Беларусь от 14 июня 2007 года № 239-З «О государственных социальных льготах, правах и гарантиях для отдельных категорий граждан» детям-инвалидам в возрасте до 18 лет предоставлено право на:
- бесплатное обеспечение лекарственными средствами, выдаваемыми по рецептам врачей в пределах перечня основных лекарственных средств в порядке, определяемом Правительством Республики Беларусь;
- бесплатное изготовление и ремонт зубных протезов (за исключением протезов из драгоценных металлов, металлоакрилатов, (металлокомпозитов), металлокерамики и фарфора, а также нанесения защитно-декоративного покрытия из нитрид-титана) в государственных организациях здравоохранения по месту жительства;
- обеспечение иными техническими средствами социальной реабилитации в соответствии с Государственным реестром (перечнем) технических средств социальной реабилитации в порядке и на условиях, определяемых Правительством Республики Беларусь;
- первоочередное бесплатное санаторно-курортное лечение (при наличии медицинских показаний и отсутствии медицинских противопоказаний) или оздоровление (при отсутствии медицинских противопоказаний) не более 1 раза в год. Лицо, сопровождающее ребенка-инвалида в возрасте до 18 лет в санаторно-курортные или оздоровительные организации, обеспечивается путевками на санаторно-курортное лечение или оздоровление бесплатно (без лечения) при условии, что необходимость в таком сопровождении подтверждается заключением врачебно-консультационной комиссии государственной организации здравоохранения;
- бесплатный проезд на всех видах городского и пригородного пассажирского транспорта (кроме такси) независимо от места жительства. Данная льгота предоставляется и лицу, сопровождающему ребенка-инвалида в возрасте до 18 лет.
Социальные гарантии
В сфере трудового законодательства. Работающей матери (отцу, опекуну, попечителю), совмещающим уход за ребенком-инвалидом с работой, предоставляется один свободный от работы день в неделю и в месяц с оплатой в размере среднего заработка.
Привлечение к ночным сверхурочным работам, к работам в государственные праздники, праздничные и выходные дни и направление в командировку женщин, имеющих детей-инвалидов в возрасте до 18 лет, разрешается только с их согласия.
При составлении графика трудовых отпусков работников наниматель обязан запланировать по желанию женщины, имеющей на воспитании ребенка-инвалида в возрасте до 18 лет, отпуск в летнее или другое удобное для неё время. Также наниматель обязан предоставить трудовой отпуск за первый рабочий год (основной и дополнительный) до истечения шести месяцев работы, по желанию женщины. Дополнительно наниматель обязан по желанию женщины, имеющей ребенка - инвалида в возрасте до 18 лет, предоставить отпуск без сохранения заработной платы продолжительностью до 14 календарных дней в течение календарного года.
Запрещается отказывать женщине в заключение трудового договора и снижать ей заработную плату по мотивам, связанным с наличием ребенка - инвалида в возрасте до 18 лет.
Расторжение трудового договора по инициативе нанимателя с женщинами, имеющими детей-инвалидов в возрасте до 18 лет, не допускается, кроме случаев ликвидации организации, прекращения деятельности индивидуального предпринимателя, а также по основаниям, предусмотренным пунктами 4, 5, 7, 8 и 9 (статья 42 Трудового кодекса Республики Беларусь) и пунктами 1 - 3 (статья 47 Трудового кодекса Республики Беларусь).
Работающим родителям, воспитывающим детей-инвалидов в возрасте до 18 лет, установлены льготы по подоходному налогу. Стандартный налоговый вычет предоставляется обоим родителям, воспитывающим ребенка-инвалида.
В сфере налогового законодательства. Для родителей – плательщиков единого налога, воспитывающих детей-инвалидов в возрасте до 18 лет, ставки единого налога понижаются на 20 процентов.
Для работающих детей-инвалидов в возрасте до 18 лет также установлены дополнительные гарантии:
- при приеме на работу не устанавливается предварительное испытание;
- не облагается подоходным налогом часть заработной платы;
- для индивидуальных предпринимателей (иных физических лиц) ставки единого налога снижаются на 20%.
В сфере пенсионного обеспечения. Матери, воспитывавшие детей-инвалидов (инвалидов с детства) не менее 8 лет в период до их совершеннолетия, имеют право на пенсию по возрасту по достижении 50 лет и при стаже работы не менее 20 лет (из них не менее 5 лет работы с уплатой обязательных страховых взносов) (статья 20 Закона Республики Беларусь «О пенсионном обеспечении»).
Отцы, воспитывавшие детей-инвалидов (инвалидов с детства) не менее 8 лет в период до их совершеннолетия, имеют право на пенсию по возрасту по достижении 55 лет и при стаже работы не менее 25 лет, если мать ребенка-инвалида (инвалида с детства) не использовала приобретенного ею права на пенсию по возрасту в соответствии с частью первой статьи 20 и отказалась от этого права в пользу отца или не использовала права на пенсию по возрасту в соответствии с частью первой статьи 20 в связи с ее смертью (статья 20 Закона Республики Беларусь «О пенсионном обеспечении»).
Период ухода за ребенком-инвалидом в возрасте до 18 лет, осуществляемого трудоспособным лицом, которое не работает и не имеет иной занятости, засчитывается в стаж работы для назначения трудовой пенсии (статья 51 Закона Республики Беларусь «О пенсионном обеспечении»).
В сфере жилищного законодательства. Право на получение жилого помещения социального пользования государственного жилищного фонда имеют состоящие на учете нуждающихся в улучшении жилищных условий:
- граждане, имеющие заболевания, и граждане, в составе семей которых имеются дети, имеющие заболевания, указанные в перечне, определяемом Министерством здравоохранения, при наличии которых признается невозможным совместное проживание с лицами, страдающими ими, в одной комнате или однокомнатной квартире;
- граждане, в составе семей которых имеются дети-инвалиды;
- инвалиды I и II группы.
Право на получение льготных кредитов и одноразовой субсидии на строительство (реконструкцию) или приобретение жилых помещений предоставлено гражданам, в составе семей которых имеются дети-инвалиды, а также инвалиды с детства I и II группы.
В сфере образования. С родителей, воспитывающих детей-инвалидов, детей, страдающих онкологическими заболеваниями, больных туберкулезом, инфицированных вирусом иммунодефицита человека, не взимается плата за питание в учреждениях, обеспечивающих получение дошкольного образования.
В общеобразовательных учреждениях учащимся с особенностями психофизического развития, обучающимся в специальных классах, классах интегрированного (совместного) обучения и воспитания, предоставляется бесплатное одноразовое питание.
Бесплатное пользование учебниками и учебными пособиями устанавливается для:
- лиц с особенностями психофизического развития;
- детей-инвалидов в возрасте до 18 лет, инвалидов с детства;
- лиц, осваивающих содержание образовательной программы дошкольного образования и страдающих онкологическими заболеваниями или больных туберкулезом;
- обучающихся из семей, в которых один или оба родителя являются инвалидами I или II группы (часть вторая статьи 39 Кодекса об образовании Республики Беларусь).
Руководители государственных учреждений образования вправе предоставлять в период получения высшего, среднего специального образования скидки по сформированной стоимости обучения в порядке и размерах, определяемых Правительством Республики Беларусь, студентам и учащимся, являющимся детьми-инвалидами в возрасте до 18 лет.
Иные правовые гарантии
Территориальными центрами социального обслуживания населения бесплатно предоставляются услуги почасового ухода за малолетними детьми (услуги няни) неполным семьям, воспитывающим ребенка-инвалида, и семьям, воспитывающим двоих и более детей-инвалидов – до достижения детьми-инвалидами возраста четырех лет.
Пособия по уходу за ребенком-инвалидом
Право на пособие по уходу за ребенком-инвалидом в возрасте до 18 лет имеют мать (мачеха) или отец (отчим), усыновитель (удочеритель), опекун (попечитель) ребенка-инвалида либо другое лицо, фактически осуществляющие уход за ним.
Матери (мачехе) или отцу (отчиму), усыновителю (удочерителю), опекуну (попечителю), находящимся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста 3 лет или академическом отпуске, пособие по уходу за ребенком-инвалидом в возрасте до 18 лет назначается на период указанных отпусков.
Пособие по уходу за ребенком-инвалидом в возрасте до 18 лет не назначается и не выплачивается лицам:
- работающим по трудовым договорам (контрактам);
- из числа военнослужащих, лиц рядового и начальствующего состава органов внутренних дел, Следственного комитета Республики Беларусь, органов финансовых расследований Комитета государственного контроля Республики Беларусь, органов и подразделений по чрезвычайным ситуациям;
- выполняющим работы по гражданско-правовым договорам, предметом которых являются оказание услуг, выполнение работ и создание объектов интеллектуальной собственности;
- являющимся индивидуальными предпринимателями, частными нотариусами, адвокатами;
- осуществляющим предусмотренные законодательными актами виды ремесленной деятельности без государственной регистрации в качестве индивидуальных предпринимателей;
- получающим профессионально-техническое, среднее специальное, высшее или послевузовское образование в дневной форме получения образования;
- проходящим подготовку в клинической ординатуре в очной форме;
- зарегистрированным в органах по труду, занятости и социальной защите в качестве безработных либо проходящим профессиональную подготовку, переподготовку, повышение квалификации и обучающие курсы по направлению органов по труду, занятости и социальной защите;
- получающим пенсию или ежемесячную страховую выплату в соответствии с законодательством об обязательном страховании от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний (за исключением неработающих матери (мачехи) или отца (отчима), усыновителя (удочерителя), опекуна (попечителя) ребенка-инвалида, являющихся инвалидами, получающими пенсию либо ежемесячную страховую выплату), ежемесячное денежное содержание в соответствии с законодательством о государственной службе.
Споры, связанные с назначением и выплатой государственных пособий семьям, воспитывающим детей, разрешаются:
- Минским городским управлением Фонда социальной защиты населения Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь при назначении государственных пособий по месту работы (контактный телефон +375(17) 242-74-52);
- Комитетом по труду, занятости и социальной защите Мингорисполкома при назначении государственных пособий органами по труду, занятости и социальной защите (контактный телефон 373-70-95).
- Обращаться за назначением пособий на детей следует в орган по труду, занятости и социальной защите в соответствии с регистрацией по месту жительства (месту пребывания).
Источник: http://special.unicef.by/
Подготовил: педагог-психолог Т.А.Головач
Государственное учреждение образования «Детский сад № 430 г.Минска»
Цикл фильмов
«Каждый имеет право быть разным»
Телевизионный цикл размещен на сайте Представительства Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ) в Республике Беларусь по адресу http://special.unicef.by/
Цикл из 21 фильма направлен на формирование позитивного отношения общества к детям с особенностями психофизического развития и их семьям, освещает вопросы их социальной интеграции, обеспечения равных возможностей, создания необходимой безбарьерной среды. Одна из задач цикла – изменить отношение общества к людям с особыми потребностями.
1. «Солнечные дети»
О детях с синдромом Дауна. Даёт возможность не только увидеть особенности, которые делают героев неповторимыми, но и определить препятствия, с которыми они сталкиваются ежеминутно, увидеть их творческий потенциал в разных областях искусства, попытаться понять их особый мир, их способы общения.
2. «Маленький дневник большой жизни»
О воспитании ребенка с аутизмом.
3. «Жизнь с препятствиями»
О детях с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Даёт возможность не только увидеть особенности, которые делают героев неповторимыми, но и определить препятствия, с которыми они сталкиваются ежеминутно, увидеть их творческий потенциал в разных областях искусства, попытаться понять их особый мир, их способы общения.
4. «От простого к сложному»
Необучаемых детей нет-девиз фильма. Об обучении детей в с тяжелыми и (или) множественными нарушениями в ЦКРОиР.
5. «Жизнь как танец»
О детях с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, которые реализуют себя, занимаясь танцами на колясках, фехтованием.
6. «Дай мне победить»
О параолимпийском спорте и спортсменах-параолимпийцах.
7. «Ищу друга»
Об оздоровлении как о способе включения ребенка в общество сверстников, о важности общения детей с ОПФР со сверстниками.
8. «Мелодия мира»
О детях с кохлеарным имплантом.
9. «Семья для каждого ребенка»
О счастье и чуде, которое можно получить благодаря любви, теплу, заботе друг о друге и уверенности, что вместе можно преодолеть все преграды.
10. «Социальная передышка»
О содержании и преимуществе форм поддержки и помощи семьям. Например, услуга по социальной передышке, которая предоставляется родителям детей с ОПФР и инвалидностью в общественной благотворительной организации «Белорусский детский хоспис» . Благодаря этой услуге родители получают возможность отдохнуть, уделить внимание другим детям, заняться своим собственным здоровьем, в то время как о ребёнке заботятся специалисты и волонтёры, с ним занимаются, оказывают необходимую помощь, просто играют и развлекают.
11. «Молчаливое согласие»
О детях с нарушениями слуха. Даёт возможность не только увидеть особенности, которые делают героев неповторимыми, но и определить препятствия, с которыми они сталкиваются ежеминутно, увидеть их творческий потенциал в разных областях искусства, попытаться понять их особый мир, их способы общения.
12. "Мой невидимый мир»
О незрячей девочке, которая прекрасно поет.
13. «Диалог в темноте»
О детях с нарушениями зрения. Даёт возможность не только увидеть особенности, которые делают героев неповторимыми, но и определить препятствия, с которыми они сталкиваются ежеминутно, увидеть их творческий потенциал в разных областях искусства, попытаться понять их особый мир, их способы общения.
14. «Интеллектуальные нарушения»
О детях, обучающихся в классах интегрированного обучения и воспитания по программе вспомогательной школы.
15. «Сложное начало большого пути»
О необходимости и возможности оказания ранней коррекционной помощи.
16. «Мама-главное слово в каждой судьбе»
О главном человеке, который берет на себя все трудности и радости воспитания ребенка с особенностями.
17. «Терпение и труд»
О трудоустройстве лиц с ОПФР.
18. «Чудо любви»
Об истории приемной семьи.
19. «Жить как все»
О жизни детей в домах-интернатах.
20. «В каждом ребенке солнце»
Об оказании медико-социальной и семейно-ориентированной помощи, о деятельности Гродненской областной организации Белорусского Общества Красного Креста.
21. «Безграничные люди»
О людях с особенностями в развитии, их проблемах, трудностях, достижениях.
Государственное учреждение образования «Детский сад № 430 г. Минска»
Консультация для родителей
«Как говорить с детьми о детях и людях с инвалидностью»
Возможно, ваш ребенок уже однажды спрашивал вас о том, почему дядя/тетя/мальчик/девочка, которых вы могли вместе увидеть на улице, в торговом центре, или где угодно еще, выглядят или ведут себя именно так. Сегодня дети с инвалидностью учатся в школах, посещают детские сады, в магазинах и офисах работают такие сотрудники.
Сегодня каждый должен быть не только сам готов к общению с людьми с инвалидностью, уметь общаться с ними без оглядки на стереотипы, но и должен быть готовым рассказывать об этом своим близким, в том числе детям.
Чтобы помочь вам поговорить со своим ребенком на эти темы, можно пользоваться несколькими принципами:
1. Не пугайтесь вопросов ребенка про людей с инвалидностью.
Хорошо, что ребенок задает вам эти вопросы. Чем младше ребенок, тем легче он принимает человека с инвалидностью. Просто потому, что его мозг еще не отягощен стереотипами и предрассудками. Важно, чтобы взрослые не навязывали ребёнку стереотипы и предрассудки: «не смотри на него», «не подходи к нему», «пожалей его», — это как раз те слова, которые не следует говорить ребёнку, когда рядом оказался человек на коляске. Наоборот, если ваш ребенок обратил внимание на такого человека, лучше всего поддержать его желание познакомиться и поговорить, если, конечно, это уместно в конкретном случае.
При этом можно объяснить ребенку, что человек с инвалидностью необязательно нуждается в помощи, особенно если он о ней не просит. Даже если ребенку показалось, что помощь нужна, все равно надо сначала спросить — и помочь только после согласия человека и его объяснений, как именно это можно сделать. Не нужно навязывать помощь!
2. Развейте мифы об инвалидности
Надо обратить внимание ребенка на то, что есть много мифов и стереотипов. Мы собрали некоторые самые распространенные из них с опровержением каждого.
Миф 1. Людям с инвалидностью надо все время помогать и жалеть их
Люди с инвалидностью — самостоятельные люди. Если им требуется помощь, они сами попросят о ней так же, как вы сами попросите помочь, если это будет необходимо вам. Большинство людей с инвалидностью ведут активный образ жизни, имеют работу, семью и не нуждаются жалости.
Миф 2. Люди с инвалидностью не могут быть самостоятельными
Людям с инвалидностью может быть трудно сделать что-то самостоятельно из-за отсутствия доступности, условий для выполнения обычных ежедневных задач. Например, если в доме нет лифта, человек с инвалидностью действительно не сможет самостоятельно подняться на 6-й этаж. Но если лифт есть, он так же, как и вы, самостоятельно сможет попасть к месту назначения.
Миф 3. Большинство людей с инвалидностью используют коляску
На самом деле, люди с инвалидностью очень разные: на коляске около 5% из них, а 7 человек из 10 имеют невидимую инвалидность.
Миф 4. Дети с синдромом Дауна всегда радуются, поэтому их называют «солнечными детьми».
Дети с синдромом Дауна, как и любые другие дети, могут быть в разном настроении — радоваться, грустить, капризничать… И это нормально.
Миф 5. Все неслышащие/глухие читают по губам и все понимают.
Не все неслышащие люди читают по губам, а если и читают, то, как правило, понимают не более 30% того, что им говорят; многие предпочитают общаться на жестовом языке или письменно.
Миф 6. Жестовый язык — единый для всех неслышащих/глухих
В каждой стране глухие/неслышащие люди используют свой жестовый язык. Есть русский жестовый язык, французский, немецкий, японский и даже два английских: американский и английский жестовый язык.
Миф 7. Незрячий человек не может использовать компьютер.
Существуют специальные приложения и программы, которые озвучивают всю информацию для незрячих пользователей. С их помощью незрячие люди свободно пользуются компьютером и смартфоном.
Миф 8. Со взрослым человеком с нарушением развития и интеллекта надо говорить как с ребенком.
Со взрослым человеком необходимо общаться как со взрослым, не зависимо от того, есть у него нарушение развития и интеллекта, или нет инвалидности.
Миф 9. Незрячие не смотрят кино и не ходят в театр.
Тифлокомментаторы — это люди, рассказывающие, что происходит на экране или сцене между диалогом. Они работают в кино и театрах и помогают незрячим насладиться искусством.
Миф 10. Люди с аутизмом (РАС) всегда гениальные.
Безусловно, среди людей с аутизмом встречаются гении — точно так же, как и среди людей без инвалидности.
Миф 11. Люди, которые используют коляску, не могут водить машину.
В большинстве случаев автомобиль является самым распространенным средством передвижения людей, использующих коляску. Специально разработанное ручное управление, установление которого возможно на любой автомобиль, позволяет водить машину, не используя педали для ног.
Это лишь некоторые самые распространенные из существующих стереотипов.
3. Не избегайте разговоров на тему инвалидности и спрашивайте самих людей с инвалидностью.
Если вы не будете бояться говорить о людях с инвалидностью, ваш ребенок поймет, что об этом можно и нужно говорить, обсуждать и задавать вопросы, потому что на них он получит честные ответы.
Желательно привести примеры людей с разной формой инвалидности: среди знакомых, коллег, известных или не очень людей, персонажей из книг, мультфильмов и кино. Нужно рассказать, что такое синдром Дауна, детский церебральный паралич, аутизм. Главное — объяснить ребенку, что все люди очень разные. И инвалидность не характеризует никого как личность.
4. Поговорите о терминологии: расскажите, что уважительно/корректно, а что может обидеть.
То, что дети от вас услышат, они будут использовать сами. Поэтому стоит заранее выяснить, какие выражения считаются корректными, уважительными, а каких лучше избегать. Мы рекомендуем использовать терминологию и такие фразы, где слово «человек» на первом месте: «человек с инвалидностью», «ребенок с синдромом Дауна», «ребенок с детским церебральным параличом» или «человек, который передвигается с помощью коляски». И, конечно, лучше всего использовать имя человека.
Если вдруг вы не знаете, какое подобрать слово, лучше спрашивать самого человека, что он/она предпочитает. Например, кто-то предпочитает, чтобы про него говорили «глухой», а кто-то не любит это слово и хочет, чтобы его называли «неслышащий».
5. Расскажите ребенку о том, что все люди разные, одинаковых нет.
Можно обсудить с ребенком его одногруппников(одноклассников): возможно, есть мальчик, у которого папа говорит на другом языке, или девочка, которая носит очки, есть мальчик-тихоня, а есть громкий, есть друг, который отлично поет, есть спортивный, есть высокие дети, а есть ребята небольшого роста. Полезно поговорить не только об этих различиях, но и о том, чем еще каждый ребенок выделяется, какие у него особые таланты.
После этого можно перейти к теме детей с инвалидностью: Сережа передвигается при помощи коляски; Аня использует белую трость, а Тимофей использует слуховой аппарат и говорит на русском жестовом языке (РЖЯ). Они все разные, но они совершенно такие же, как мы, просто им требуются специальные условия, чтобы учиться так же, как их сверстники. Обязательно нужно еще поговорить о преимуществах: у Сережи сильные руки, Тимофей знает три языка — русский, русский жестовый и английский, у Ани очень классная программа на телефоне, и она без проблем слушает написанные ей сообщения в мессенджере.
6. Несмотря на то, что каждый из нас уникален, между нами много общего.
Каждый ребенок, да и взрослый, хочет иметь друзей, хочет, чтобы его ценили, хвалили. Каждый ребенок любит и хочет играть. Поиск и анализ общего помогает детям быстрее найти общий язык. Они обращают внимание на то, чего раньше не замечали, в том числе какие-то достоинства или успехи.
Потом можно привести пример ребенка с инвалидностью: он тоже любит играть в игры на телефоне, и у него тот же самый любимый фильм. Инвалидность не делает его хуже или лучше, потому что у каждого свои особенности, характер, свои привычки. Люди могут быть добрыми и заботливыми или злыми и агрессивными, и это совсем не связано с инвалидностью.
7. Поговорите об эмпатии: этому можно научиться.
Эмпатия — способность понимать чувства другого (в том числе того, кто отличается от тебя), поставить себя на его место и быть готовым поддержать и помочь, но при этом не жалеть его. Чтобы лучше понимать людей с инвалидностью, надо обсуждать с детьми барьеры, с которыми они сталкиваются: например, лестница, если ты на коляске или на костылях, фильмы и видеоролики без субтитров для неслышащих, сложная навигация для человека с нарушением развития и интеллекта.
8.Смотрите вместе с ребенком фильмы, читайте книги, в которых есть герои с инвалидностью, и обсуждайте их.
Разговору с детьми об инвалидности очень помогут известные книжки и мультфильмы, которые хорошо бы не просто посмотреть или почитать, но и обсудить.
С ребенком постарше можно вместе поискать в интернете примеры известных людей с инвалидностью, в том числе и тех, которых ребенок может хорошо знать.
Источник: http://special.unicef.by/
Подготовил: педагог-психолог Т.А.Головач
Государственное учреждение образования «Детский сад № 430 г.Минска»
РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ
- Примите ситуацию как данность, не думайте о том, как и почему это случилось, размышляйте о том, как с этим дальше жить. Никогда не жалейте ребёнка из-за того, что он не такой, как все.
- Дарите ребёнку свою любовь и внимание, но помните, что есть и другие члены семьи, которые в них тоже нуждаются.
- Стремитесь к тому, чтобы у всех членов семьи была возможность саморазвития и полноценной жизни. Организуйте свой быт так, чтобы никто в семье не чувствовал себя «жертвой», отказываясь от своей личной жизни.
- Не ограждайте ребёнка от обязанностей и проблем. Если состояние ребенка позволяет, придумайте ему простенькие домашние обязанности, постарайтесь научить ребенка заботиться о других. Решайте все дела вместе с ним.
- Предоставьте ребёнку самостоятельность в действиях и принятии решений. Стимулируйте его приспособительную активность; помогайте в поиске своих скрытых возможностей. Развивайте умения и навыки по самообслуживанию. Помните, что ребёнок повзрослеет и ему придётся жить самостоятельно. Готовьте его к будущей жизни, говорите о ней.
- Следите за своей внешностью и поведением. Ребёнок должен гордиться вами.
- Учитесь отказывать ребёнку в чём-либо, если считаете его требования чрезмерными.
- Чаще разговаривайте с ребёнком. Помните, что ни телевизор, ни компьютер не заменят вас.
- Создавайте условия для общения ребёнка со сверстниками.
- Стремитесь к встречам и общению с друзьями, приглашайте их в гости.
- Чаще прибегайте к советам педагогов и психологов.
- Больше читайте, и не только специальную литературу, но и художественную.
- Общайтесь с семьями, где есть дети-инвалиды. Передавайте свой опыт и перенимайте чужой.
- Старайтесь чувствовать себя спокойно и уверенно с ребенком-инвалидом на людях. Доброжелательно реагируйте на проявления интереса со стороны посторонних, не отталкивайте их от себя жалобами, раздражением, проявлением озлобления. Если ребенок переймет от вас подобный стиль общения с окружающими, его шансы найти себе друзей резко возрастут.
- Помните, что будущее вашего ребенка во многом зависит от того, насколько он социализирован, адаптирован в обществе. Делайте все возможное, чтобы он привык находиться среди людей, умел и любил общаться, мог попросить о помощи
- Постарайтесь научить ребенка быть самим собой – и дома, и на людях. Чем раньше ребенок начнет общаться с другими детьми, тем больше шансов, что он сможет вести себя как все.
Источник: http://special.unicef.by/
Подготовил: педагог-психолог Т.А.Головач
подробнее... / свернуть